O mnie

W ćwiczeniach pisemnych najpierw porządkuję cel ucznia. Lubię prowadzić lekcje tak, aby uczeń po spotkaniu wiedział dokładnie, co poprawił i nad czym powinien jeszcze popracować. Młodszym uczniom proponuję krótsze ćwiczenia i częstsze powtórki, żeby utrzymać koncentrację i nie przeciążać materiałem. Staram się mówić prostym językiem, a pojęcia literackie i gramatyczne od razu pokazuję na przykładach z tekstów. Dużo pracujemy nad rozprawką: tezą, argumentem, przykładem z lektury, spójnymi akapitami i zakończeniem, które nie jest przypadkowe. Przed ważnym testem układam krótką listę priorytetów, żeby uczeń wiedział, co powtórzyć najpierw i jak sprawdzić gotowość. Na zajęciach najpierw krótko wyjaśniam zasadę lub problem, później wspólnie rozwiązujemy zadania, a na końcu uczeń próbuje pracować samodzielnie. Regularnie pokazuję postęp, porównując wcześniejsze i nowsze prace ucznia, aby widział, że ćwiczenia mają sens.