O mnie

Podczas pierwszych spotkań najpierw porządkuję cel ucznia. Zaczynam współpracę od rozmowy o trudnościach, bo inaczej pracuje się z uczniem zagubionym w lekturach, a inaczej z osobą przygotowującą się do egzaminu. Przy lekturach tworzę z uczniem mapy bohaterów, motywów i problemów, aby łatwiej wykorzystać tekst w wypracowaniu lub odpowiedzi ustnej. Staram się mówić prostym językiem, a pojęcia literackie i gramatyczne od razu pokazuję na przykładach z tekstów. Młodszym uczniom proponuję krótsze ćwiczenia i częstsze powtórki, żeby utrzymać koncentrację i nie przeciążać materiałem. Przy maturze zwracam uwagę na konteksty, świadome używanie lektur obowiązkowych i pisanie zgodne z tematem, a nie obok niego. Na zajęciach najpierw krótko wyjaśniam zasadę lub problem, później wspólnie rozwiązujemy zadania, a na końcu uczeń próbuje pracować samodzielnie. Regularnie pokazuję postęp, porównując wcześniejsze i nowsze prace ucznia, aby widział, że ćwiczenia mają sens.