O mnie

Uczę matematyki poprzez zrozumienie, a nie mechaniczne zapamiętywanie schematów. Zależy mi na tym, żeby uczeń wiedział nie tylko „jak” rozwiązać zadanie, ale przede wszystkim „dlaczego” wykonujemy dane działanie.

Na początku staram się sprawdzić, co uczeń już rozumie, a gdzie dokładnie pojawia się trudność. Dzięki temu nie zakładam z góry, że problem dotyczy aktualnego tematu — czasami trudności z równaniami wynikają np. z braków w działaniach na ułamkach, a problemy z geometrią z niezrozumienia podstawowych zależności.

Podczas zajęć:

• rozkładamy trudne zagadnienia na mniejsze, logiczne kroki,

• wykorzystujemy konkretne przykłady i zadania,

• szukamy różnych sposobów dojścia do rozwiązania,

• analizujemy błędy i sprawdzamy, skąd się wzięły,

• powtarzamy podstawy tam, gdzie są potrzebne,

• stopniowo zwiększamy poziom trudności,

• zachęcam ucznia do samodzielnego myślenia zamiast podawania gotowego rozwiązania.

Jeżeli uczeń nie rozumie mojego pierwszego wyjaśnienia, nie oznacza to, że „nie umie matematyki”. Szukam innego sposobu przedstawienia problemu — za pomocą prostszego przykładu, analogii, rysunku, intuicji albo przejścia przez rozwiązanie krok po kroku.

Dużą wagę przykładam również do zadawania pytań naprowadzających. Zamiast od razu mówić, co należy zrobić, staram się doprowadzić ucznia do momentu, w którym sam zauważy zależność i wykona kolejny krok. Dzięki temu wiedza jest bardziej trwała, a uczeń z czasem staje się coraz bardziej samodzielny.

Nie oceniam ucznia za błędy. Błąd traktuję jako informację — pokazuje nam, który element wymaga dodatkowego wyjaśnienia. Zależy mi na atmosferze, w której można bez stresu powiedzieć „nie rozumiem” i wspólnie poszukać rozwiązania.

Tempo zajęć dostosowuję do konkretnego ucznia. Nie zależy mi na jak najszybszym przejściu przez materiał, ale na tym, żeby uczeń rzeczywiście zaczął rozumieć matematykę i nabrał większej pewności w samodzielnym rozwiązywaniu zadań.

Moim celem nie jest więc tylko przygotowanie do konkretnego sprawdzianu czy egzaminu. Chcę nauczyć ucznia sposobu myślenia, który będzie mógł później wykorzystać przy nowych, wcześniej nieznanych zadaniach.

Język nauczania:

Angieslki