O mnie

W intensywnych powtórkach sprawdzam realne braki. Pracuję systematycznie, bo w biologii łatwo zgubić sens tematu, gdy pojęcia nie są połączone z procesem. Młodszym uczniom proponuję krótsze bloki pracy, quizy i proste przykłady, aby nowe pojęcia nie zamieniały się w chaotyczną listę. Zadaję krótkie prace domowe: kilka zadań, powtórkę pojęć albo opis procesu własnymi słowami, dzięki czemu łatwiej utrwalić materiał. Dużo pracujemy nad genetyką: krzyżówkami, mutacjami, dziedziczeniem cech, analizą rodowodów i zapisem poprawnego toku rozumowania. Przed ważnym testem ustalam listę priorytetów, żeby uczeń wiedział, które procesy, definicje i schematy powtórzyć najpierw. Analizujemy błędy z poprzednich prac, bo często problemem nie jest brak wiedzy, tylko zbyt ogólna albo nieprecyzyjna odpowiedź. Zależy mi, żeby po kilku spotkaniach uczeń widział porządek w materiale i mniej stresował się zadaniami z wykresami lub schematami.