O mnie

Na lekcjach indywidualnych dobieram konkretne przykłady. Jeśli uczeń boi się zadań z wykresami lub doświadczeniami, ćwiczymy odczytywanie danych i formułowanie wniosków bez zgadywania. Regularnie wracamy do anatomii i fizjologii człowieka, szczególnie układów krążenia, oddechowego, nerwowego, hormonalnego i pokarmowego. Analizujemy błędy z poprzednich prac, bo często problemem nie jest brak wiedzy, tylko zbyt ogólna albo nieprecyzyjna odpowiedź. Jeśli uczeń ma zaległości, zaczynamy od słownictwa biologicznego i najważniejszych procesów, a dopiero potem przechodzimy do arkuszy. Przed ważnym testem ustalam listę priorytetów, żeby uczeń wiedział, które procesy, definicje i schematy powtórzyć najpierw. Każde trudniejsze polecenie rozbijam na informacje z treści, dane z rysunku oraz słowa, które powinny pojawić się w odpowiedzi. Dążę do poprawy ocen przez realne umiejętności: analizę polecenia, dobór pojęć i wyjaśnianie zależności przyczynowo-skutkowych.