O mnie

W pracy z młodszymi uczniami buduję plan małych kroków. Najpierw sprawdzam, które działy biologii są dla ucznia jasne, a które wymagają spokojnego uporządkowania. Regularnie wracamy do anatomii i fizjologii człowieka, szczególnie układów krążenia, oddechowego, nerwowego, hormonalnego i pokarmowego. Najpierw wyjaśniam mechanizm, później wspólnie analizujemy schemat lub zadanie, a na końcu uczeń sam formułuje krótką odpowiedź. Jeśli uczeń ma zaległości, zaczynamy od słownictwa biologicznego i najważniejszych procesów, a dopiero potem przechodzimy do arkuszy. Przed ważnym testem ustalam listę priorytetów, żeby uczeń wiedział, które procesy, definicje i schematy powtórzyć najpierw. Zadaję krótkie prace domowe: kilka zadań, powtórkę pojęć albo opis procesu własnymi słowami, dzięki czemu łatwiej utrwalić materiał. Moim celem jest to, aby uczeń rozumiał procesy biologiczne i umiał zapisać odpowiedź w sposób jasny, konkretny oraz punktowany.