O mnie

Podczas nauki genetyki pilnuję precyzyjnego języka. Nie zakładam, że każdy od razu widzi sens biologii, dlatego często zaczynam od przykładów z ciała człowieka, środowiska lub medycyny. Młodszym uczniom proponuję krótsze bloki pracy, quizy i proste przykłady, aby nowe pojęcia nie zamieniały się w chaotyczną listę. Każde trudniejsze polecenie rozbijam na informacje z treści, dane z rysunku oraz słowa, które powinny pojawić się w odpowiedzi. Dużo pracujemy nad genetyką: krzyżówkami, mutacjami, dziedziczeniem cech, analizą rodowodów i zapisem poprawnego toku rozumowania. Przed ważnym testem ustalam listę priorytetów, żeby uczeń wiedział, które procesy, definicje i schematy powtórzyć najpierw. Po większym dziale robię mini-powtórkę, aby sprawdzić, czy uczeń umie przenieść wiedzę na nowe przykłady i doświadczenia. Pracuję tak, aby uczeń nie tylko zaliczył sprawdzian, lecz także miał narzędzia do samodzielnej nauki kolejnych działów.