O mnie

Podczas analizy schematów łączę teorię z zadaniami. Lubię prowadzić zajęcia tak, aby uczeń po lekcji umiał własnymi słowami wyjaśnić najważniejszy mechanizm. Przed sprawdzianem skupiamy się na typowych pytaniach nauczyciela, definicjach, schematach i błędach, które można szybko poprawić. Staram się tłumaczyć prostym językiem, a trudniejsze terminy biologiczne od razu osadzam w kontekście zadania lub organizmu. Przy ekologii omawiamy zależności w ekosystemach, obieg materii, przepływ energii i wpływ człowieka na środowisko. Jeżeli uczeń przygotowuje się do konkursu lub chce wyjść poza podstawę, dobieram trudniejsze zadania i teksty popularnonaukowe. Najpierw wyjaśniam mechanizm, później wspólnie analizujemy schemat lub zadanie, a na końcu uczeń sam formułuje krótką odpowiedź. Regularnie pokazuję postęp na przykładach zadań rozwiązanych wcześniej i później, żeby uczeń widział sens systematycznej pracy.